Act. 13 Des Autodeterminacion 2

Caso del niño a trabajar:

Alejandro es un niño de 9 años, cursa segundo año de primaria, presenta rasgos autistas.

Elementos de la autodeterminación	Cómo es actualmente	Cómo se podría mejorar
		Contexto escolar	Contexto familiar
Realizar elecciones	Su mamá le escoge la ropa porque no sabe combinarse y no identifica lo que es apropiado al clima.	Trabajar una act. Relacionada a las estaciones del año, representándolas con un cambio de ropa.	La mamá le puede mostrar dos cambios de ropa, uno que sea el adecuado y otro contrario, para que logre escoger el apropiado.
Tomar decisiones	La mamá por las mañanas le pregunta que se le antoja de comer, si pollo o pescado.	Darle elegir entre un material concreto y otro, tomará la decisión según su preferencia.	Dejar que opine y darle libertad.
Resolver problemas	Se desespera cuando no puede lograr un objetivo y más aún cuando ve que sus compañeros di lo pueden hacer.	Prestarle un material concreto (rompecabezas) de acuerdo a sus posibilidades para que logré resolver el conflicto y se sienta capaz de ello.	Cuando tira algún liquido en la mesa, dejar que el vea como lo va a limpiar, o si rompe algún arreglo u objeto, esperar a que él diga y ver si intenta pegarlo o que acción tienen  hacia dicha situación.
Establecer metas y lograr objetivos	Sus logros son muy pocos o lentos, él quiere hacer más, pero no puede, se centra en su mundo	Bajar el nivel de las actividades que hagan sus demás compañeros y logre alcanzarlas y ver que trabajó lo mismo que sus compañeros.	Asignarle una tarea doméstica (limpiar y recoger la mesa después de comer y poner su ropa sucia en el bote), realizar una gráfica semanal donde pueda registrar el trabajo diario y a final de semana aplicar un reforzador.
Autoevaluarse /autoobservarse	Él es capaz de darse cuenta que lo que hizo estuvo mal, por lo general se muerde o pega a los demás cuando tiene un problema y no sabe resolverlo.	Subirle su autoestima y no dañarla, que sepa identificar que está haciendo bien y que mal para que lo corrija por sí mismo.	Ayudarlo  a entender que hay cosas que hace bien y que hace mal y que sepa identificarlas y se  aprenda a reflexionar sobre sus acciones.
Defensa de los propios derechos	No les da importancia, no está consciente de ellos, se le ha explicado pero no le quedan claros.	Hacer actividades que le signifiquen, presentarle una obra de teatro en donde se vean reflejados los derechos para que tenga una idea más clara de su función.	Hacérselos presentes y recalcárselos en la vida cotidiana y en las acciones que pasen en el día (calle, casa, familia)
Autoeficiencia	Piensa que no es bueno para nada.	Darle un espacio libre en donde pueda hacer la actividad de su preferencia para que descubra sus habilidades y se dé cuenta de lo que si puede hacer.	Llevarlo alguna clase como natación, futbol o algún deporte que al niño le guste para que comience a potencializar sus habilidades que quizá ni los padres ni el niño sepa que las tiene.