AUTODETERMINACIÓN
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Interacciones/aspectos.
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Favorecen
la autodeterminación.
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Dificultan
la autodeterminación.
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Contexto
del aula.
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La maestra
permite que los alumnos decidan donde quieren sentarse y la persona con la
que quieren trabajar.
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En la escuela se
cambia de salón a los alumnos si no saben leer y escribir, lo que hace que se
atrasen en su aprendizaje ya que o se van a un salón en donde se atrasan o se
van a un salón donde van tan adelantados que no les siguen el paso.
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Tareas/actividades
a desempeñar por el alumno con discapacidad.
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Se le permite
leer la lectura que quiera y escribir libremente lo que piensa sobre la
lectura realizada.
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No trabajan
actividades de su interés, y solo se concentran en la lecto-escritura, lo que
los atrasa en las demás materias.
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Interacción
maestro alumno.
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La primera
maestra fomentaba las actividades lúdicas que los niños eligieran y se
realizaban en la semana.
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Esta segunda
maestra les deja mucha carga en el trabajo y no los deja elegir lo que
quieren realizar
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Interacción
alumno-compañero.
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Cada alumno es
autónomo y realiza sus actividades por su cuenta, algunos alumnos necesitan
que les ayuden.
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Muchos alumnos
no les ayudan a realizar las actividades, sino que las hacen por ellos, lo
que impide el aprendizaje.
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